• RSS订阅 加入收藏  设为首页
教学动态

实施“善创”课程,孕育真善之花——盛泽一中善创苑----------课程基地建设中期汇报材料

时间:2019/1/4   作者:   来源:   阅读:44   评论:0
内容摘要:实施“善创”课程,孕育真善之花 ——盛泽一中善创苑­­­­­­­­­­课程基地建设中期汇报材料一、基地建设背景我校创建于1975年,2005年易地新建,目前占地105亩,与盛泽镜湖公园相邻。校园内绿树成荫、四季有花。硬件设施齐全,文化气息浓...

实施“善创”课程,孕育真善之花

         ——盛泽一中善创苑­­­­­­­­­­课程基地建设中期汇报材料

一、基地建设背景

我校创建于1975年,2005年易地新建,目前占地105亩,与盛泽镜湖公园相邻。校园内绿树成荫、四季有花。硬件设施齐全,文化气息浓厚,学校已初步建设好相关的科技设施。

我校以“至善”为办学理念,倡导学以求真、行以至善,倡导尚善的德育、兼善的课程、真善的课堂、崇善的环境。创新创造,是思想、是素养、是能力,也是工匠精神、科学精神。我校十多年来,这方面常抓不懈,取得了经验,取得了成效,我校被评为“江苏省青少年科技教育协会”、“四星级科技特色学校”,“苏州市青少年发明摇篮奖”、“吴江区青少年科技创新政府奖先进集体”。

随着教育技术的不断发展,教育的信息化和开放化更加凸显,科技教育创新教育到了关键期和转型期,亟待创建一种适应这种变化的课程模式。恰逢苏州市正在大力推动课程基地建设,由此,我校申报并推进“善创苑”课程基地,促进学生科技素养的提升,提升我校的办学水平。

二、探索实践篇

(一)投入力量,建好“善创”设施

为了进一步推进我校的“善创苑”课程基地建设,给学生提供更多讲科学用科学的动手实践的操作平台,拓宽科普活动渠道,几年来,我校在原有设施的基础上,又投资十多万建成了“善创苑”教学设施和成果展示教室(“善创苑1”、“善创苑2”、“善创苑3这些教室设施集文字说明和互动展品于一体,旨在让学生自己通过观看和亲自动手操作,了解展品的自然科学现象,从而激发学生对科学的浓厚兴趣,培养他们的科学精神和科学态度,使他们从小就讲科学,爱科学,科学素养得到普遍提升。

(二)行动实践,组织“善创”活动

1.编写“善创”校本教材

我校多年来一直坚持综合实践活动课程的开设,一直坚持开展研究性学习活动,让学生学会综合运用已有的知识和经验区发现问题分析问题解决问题。在老师的指导下,我校学生在研究在善创;他们怀揣着《创造梦》、耕耘着《探索园》、徜徉这《习善苑》、研讨着《善思会》、穿越着《研学谷》。我校组织骨干老师编写了具有学校特色的校本教材《镜湖创韵》。在编写和研读过程中,学生收获了丰富的知识,探索了科技世界的无穷奥秘,学生接受了美育的熏染,体会到无穷的乐趣,同时也饱览了绸都盛泽的绰约风姿。

2.实施“善创”课程融合

我校将“善创”课程与学科教学相融合,倡导科学的思维方式;同时,将教研活动在基地开展,在全校进行课程基地的功能及使用理论学习,加强专业化教师队伍的建设,开展研讨活动,不断推动学科建设,增强课程基地服务于学生的使命感和责任感,提高综合实践教育的理论水平和实践能力,把课程基地建设成教师专业成长的发展中心,建成学生综合素质提升的实践基地。

3.开展“善创”社团活动。

学校动员全体师生积极投入到科技教育创新工作中来,指定教师在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想,成立科技创新活动社团,要求做到有计划、有内容、有学生、有场地,努力做到有实效,积极开展科技活动,在活动中使学生受到教育,培养学生的动手动脑能力,充分发挥他们的聪明才智,充分调动师生的积极性。

4.开展“善创”研学活动。

我校坐落在美丽的丝绸之都——盛泽,为了提升学生的科技创新能力,学校开展多种主题的研学活动,如“丝韵盛泽”、如“翩翩银杏,撩动我心”活动、如 “知我盛泽,爱我盛泽,兴我盛泽”的参观活动……活动过程中,学生了解社会,体验生活、学会探寻事物真相,学会收集资料,增强了学生学习的主观能动性,对学生主动获取知识产生了潜移默化的影响,全面提升了学生的学习能力,提高了学习质量和效率。

(三)勤于探究,丰富“善创”素养

“善创苑”课程变传统的满堂灌为探究性学习,变一言堂为生生互动、师生互动的生态课堂,促进教师专业成长。我校顾蔚婷老师执教《镜湖创韵》一课,引导学生通过各种途径收集相关资料,并形成文字,相互交流,培养学生的自主学习,主动学习的优良品质,极大程度上丰富学生的善创素养。我校主张实效,举行多项科技竞赛,如金钥匙科技竞赛、青少年科技创新大赛、青少年网络信息安全知识比赛……在比赛的历练中,师生们受益匪浅,极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情,进一步促进了学校的科技创新工作再上新台阶,科技创新方面的成绩有了全面提升。

(四)优化品牌,促进创新发展

我校努力推进“善创苑”课程基地的建设,意在让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯,形成科学的态度,掌握科学的方法,培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识,做一个既具有科学理念,又具有科学实践能力的新人。

在这样的理念的指引下,在这样行动的指挥下,我校被评为科技特色学校,有一批科技特色教育的骨干教师,已建成科技创新实践馆。“善创苑”课程基地的实施,是站在新的高度开发课程,充分利用学校资源、社会资源,运用新理念新方法新技术新手段,激发学生自主学习主动学习快乐学习,实现学生的自主发展、自我发展,是进一步优化品牌项目的一次有益的尝试。

三、初步成果篇

(一)“善创”,激发学生学习热情

在课程基地建设过程中,在基地课程实施过程中,教师要遵守趣、精、疑、活五字方针,“趣”就是要求生动有趣;“精”就是要精讲多练;“疑”就是鼓励学生大胆质疑,保护学生求异、创新的探索精神;“活”就是要求课堂气氛、教学方法、教学手段等灵活多样,能够灵动学生的思维,从而很大程度激发了学生的学习热情和探究欲望。为激励我校教师解放思想、更新观念、抓住机遇、开拓进取,我校结合至善文化特色,着力进行以学生“善学”为目标的提质增效的课堂变革,倡导“真善”的课堂,夯实朴素的课堂,学生的学习热情很大程度上得到激发。

(二)“善创”,优化学生学习方式

“善创苑”课程活动的推进,让学生感悟获取知识的途径有很多,通过生生互动、师生互动,亲身体验,感悟到获取知识的过程是有趣的、生动活泼的,学习,获取的知识更有趣、牢靠。在“善创”的环境下,我校倡导自主合作教学的模式,依托互助自主,在学习活动中,学生增强自主意识,提高自我反思、改善能力,形成自己的学习方法和习惯,培养主体能力,塑造主体人格,变被动学习为自主性学习,中考成绩明显提升。

(三)“善创”,增强实践创新素质

“善创苑”活动的宣传、实地考察、走访等,培养学生的写作、表述、沟通、组织协调等综合实践创新能力。一位学生在第三届“东吴少年科学家大会”获得一等奖,一位学生获得2017年度江苏省金钥匙科技竞赛省一等奖;一位学生获得第二十八届苏州市青少年科技创新大赛市一等奖;一位学生获得苏州市第二届青少年网络信息安全知识比赛一等奖……还有很多学生在各级各类比赛中斩获荣誉。在“善创苑”基地建设过程中,我校教师共开设市区级公开课23节。 68 人次获得国家、市级优秀论文、优质课评比、优秀指导教师等奖励,有效实现教学相长。

(四)“善创”,促进学生全面发展

通过“善创苑”课程基地的社会实践,促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能,发掘潜能特长。通过师生做中学、学中做的方式,巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容,充分挖掘学生天赋潜能,努力培养学生学习能力、实践能力、创新能力,促进学生全面发展。我校初三学生高舒文获得吴江日报小作家,我校宋若曦同学在省“七彩语文杯”作文竞赛中获得特等奖。我校2018届初三有10位学生考取创新实验班,创历史新高。

(五)“善创”,提升学校办学层次

我校始终秉持着至善教育的理念,努力促进学生善学,教师善教,坚定地行走在特色教育的道路上。开展善创苑课程基地活动,积极实施探究行动,学生或聚在一起,努力确定研究方案,或在教师的带领下,积极搜集研究资料,执着探索,或站在展示台上,自信展示研究成果,展示风采。

基地建成后,我校致力于在如何用好、管理好基地上下功夫,切实采取有效措施,完善课程基地建设,更好地服务于教学,服务于师生的共同发展,从而浓厚我校科技特色,提升学校的办学层次。我校获得“模范学校”、“文化型特色学校”、“尖子生培养突出学校”、“综合素质活动基地” 、“青少年科技特色学校”等殊荣。

四、努力方向篇

创新创造,是思想、是素养,是能力,我们希望通过“善创苑”课程的创设,激发学生学习的欲望和探究热情,并不断耕耘崇善的土壤,萌发善创的种子,呵护尊重的成长,以“创意、创新、创造”为发展理念,建设具有一中特色的科学园地,成长教师,发展学生,努力使“创韵”在丝韵水乡中酝酿、聚集、弥漫……   

    弘扬创新精神,创建特色学校,意义重大,任重道远,需要我们持之以恒、坚持不懈地积淀、思考和探索。我校在努力推进“善创”课程的同时,学生在科普的海洋中尽情畅游,在科普的海洋中稳步航行,他们的个性得到了发展,生命底蕴得到涵养!


Copyright ? 2018-2020 苏州市吴江区盛泽第一中学 All Rights Reserved.

苏ICP备10211558号