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研究活动

研究活动3

时间:2018/12/20   作者:   来源:   阅读:78   评论:0
内容摘要:课题研究活动记录表课题名称初中生互助式自主学习中教师角色定位与行为策略的研究活动主题教师角色解读活动时间327地点小会议室活动形式开课、沙龙参与人员全体组员人数7主持人舒金兵记录人周达新活动内容教师角色定位的理解活动目标深入了解自主学习中教师角色定位及转换活动过程记录一、理论学习:教师角色的内涵与特点1.教师角色的内涵...

 

课题研究活动记录表

课题名称

初中生互助式自主学习中教师角色定位与行为策略的研究

活动主题

教师角色解读

活动时间

3 27

地点

小会议室

活动形式

开课、沙龙

参与人员

全体组员

人数

7

主持人

舒金兵

记录人

周达新

活动

内容

教师角色定位的理解

活动

目标

深入了解自主学习中教师角色定位及转换

 

 

 

 

 

一、理论学习:教师角色的内涵与特点

1.教师角色的内涵。一般而言,教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

2.教师角色的特点

(1)自主性。教师不仅在课程设计、教学过程、学生管理、学生评价等方面享有权威和自主权,而且在自我专业发展方面也享有自主权。

(2)个体创造性。这一方面是指教师在劳动过程中必须根据千差万别的学生的需要实行因材施教和个性化教学,同时也指教师的劳动方式和职业文化类型趋向于个人主义。

(3)人格化。在教育教学实践中,教师的崇高人格对学生具有感化作用。

(4)多样性和发展性。多样性是指教师作为“普通公民”和“教书育人者”所承担的多种多样的角色。发展性是指教师所承担的角色及其要求是随着时代发展而变化的。

(5)弥散性和模糊性等特征。教师劳动的集体性、长效性等特点决定了教师在履行自己的角色责任时常表现出弥散性和模糊不清的特征。

二、学习体会:

周达新:作为新课程的设计者和创造者,教师应该做到以下几点:其一,教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势,优化自身的课程理论素养。其二,教师在充分解读教科书的基础上,有责任对已审定使用的教科书做出适当的“剪裁”,从“教教科书”转向“用教科书教”。其三,教师要明确自己在课程开发过程中的任务,主动、有效地参与课程的研制。

钱月萍:由注重传递向注重发展转变;由注重统一规格的教育向注重学生差异性的教育转变;由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变;由注重结果向注重过程转变;

周蕾:新课程在教学过程中留下了诸多不确定性和可变换的弹性目标、空间和时间,从而为教师留有极大的发挥余地和自主创新空间。教师在教学过程中需要花很多时间查资料、补充、删减、解释教材的内容

大家学习自觉认真,发言积极,有收获

教师角色转变要体现在日常课堂教学中

 研究活动3

研究活动3


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